El martes llegó al instituto un sobre del Sindicato de Estudiantes, con destino al Representante de alumnos en el Consejo Escolar... y, adivinad, soy yo. (:Bueno, yo... yo y otros 4 más. Hay que tener en cuenta que una de los 4 se fue este año a la universidad (hay que elegir sustituto este año) y que otro no va al Consejo desde que lo eligieron.Pero el sobre me lo dieron a mi... contenía información sobre una huelga (bueno, dos huelgas) general de alumnos en contra de la privaticación de la educación, del endurecimiento de la selectividad y de los planes de Bolonia, y a favor de una FP pública y digna.Bueno, aquí pretendo explicaros de qué coño va todo esto de la huelga, y las cosas a las que nos oponemos.----------------------------------------------------------------------------------------------
1º) Endurecimiento de la selectividad.Bueno, todo esto entraría en vigor para el curso 2009/2010, el que acabamos el instituto aquellos que nacimos en 1992 (si tenemos en cuenta que no hay repetidores).
1. - Introducción de la prueba oral de idioma. Para la cuál no hemos recibido preparación en lo que llevamos en el instituto... ¿porque no me iréis a decir que esos ejercicios orales de la clase de inglés es la única preparación necesaria, verdad?
Pese a todo, esto entraría en 2011/2012, para dar tiempo a los primeros que la hagan a prepararse... al menos es coherente.
2. Será necesario sacar un 5 para aprobar. Hasta ahora con un 4 de media en la selectividad se consideraba que el estudiante era apto para estudiar en las universidades siempre que en la media ponderada con el bachillerato obtuviera un 5.
Con el nuevo decreto sólo se aceptará a aquellos estudiantes que saquen 4 en la selectividad si en el bachillerato han sacado más de 6.
3. Se introducen exámenes de tipo test con multirrespuesta. El gobierno alega que de esta manera se evitarán reclamaciones porque los exámenes serán más objetivos.
Lo que no dicen es que este tipo de exámenes tendrán muchísimas más preguntas, y está implícito que al responder incorrectamente a una cuestión puedan quitarte puntos.
En general, los exámenes serán más difíciles.
4. Las universidades seleccionarán al alumnado. Las universidades podrán escoger que asignaturas (a través de sus correspondientes exámenes "voluntarios") serán claves para poder acceder a las carreras universitarias.
La nota de estos exámenes valdrá más que las de otros.
Esta novedad obligará al estudiante a orientarse hacia una determinada carrera desde primero de bachillerato para especializarse en las asignaturas premiadas por la universidad. Es una medida que permite a las universidades seleccionar qué estudiantes puedan cursar unas u otras carreras.
5. Habrá menos posibilidad de elegir carrera universitaria. Los estudiantes tendrán que tener claro qué carrera desean cursar ya en primero de bachillerato.
Si para acceder a un grado determinado (las nuevas carreras con los planes de Bolonia) de una universidad determinada el estudiante tendrá que hacer las pruebas "voluntarias" de dos asignaturas específicas elegidas por la universidad, lo lógico es que el estudiante se matricule de esas dos asignaturas (aunque no sea obligatorio hacerlo) en el bachillerato.
Pero para un grado similar de otra universidad no tienen porque ser esas mismas dos asignaturas las elegidas por la universidad, sino que pueden ser otras diferentes.
Por no hablar de otro grado diferente, incluso de la misma primera universidad.
Esta situación provocará que, si tras realizar las pruebas "voluntarias" el estudiante se encuentra con que le faltan centésimas para poder entrar en el grado elegido, probablemente esté aún en peor situación para matricularse en otros grados.
Es decir, la mayor especialización provocará que haya menos carreras a elegir. Muchos estudiantes se quedan ya hoy sin estudiar la carrera deseada por muy poco, pero pueden acceder a una carrera similar, o a esa misma carrera en otra universidad. Con la nueva reforma todo eso será mucho más difícil y muchos estudiantes se quedarán fuera de la universidad.
6. En la práctica será obligatorio hacer las pruebas “voluntarias”. Esta medida busca dividir y enfrentar a los estudiantes.
Ciertamente, los que vayan a acceder a carreras sin demanda, no tendrán que hacer estos exámenes. Pero para acceder a las demás carreras, el estudiante sí tendrá que hacer estas nuevas pruebas, porque estarán en juego nada más y nada menos que hasta CUATRO puntos que se suman directamente a la nota resultante de la media ponderada entre el bachillerato y la selectividad.
Es decir, si la nota de bachillerato y selectividad se queda en un 6, con los exámenes "voluntarios" podrás subirla hasta un 10.
7. - Se devalúa el bachillerato. Como los cuatro puntos que se pueden obtener en los exámenes "voluntarios" se suman a la media ponderada entre el bachillerato y la selectividad "obligatoria", un estudiante que se haya esforzado durante el bachillerato y haya optenido buena nota podrá verse superado en el acceso a la universidad por otro estudiante que, habiendo aprobado por los pelos, se haya podido preparar los exámenes "voluntarios" en costosas academias privadas.
Es decir, de nada servirá haberte esforzado en los dos años de bachillerato, sino tienes los medios para preparar concienzudamente estos exámenes "voluntarios".
2º) El proceso de Bolonia.Bueno... con ésto podría pasarme horas y horas, actualizaciones y actualizaciones, quejándome y explicando cada uno de los fallos del dichosos plan que pretende que estudiar sea únicamente una herramienta para las empresas que controlan el trabajo hoy en día...
Pretenden que estudiemos, pero para nada. Los puestos de trabajo, que hoy día requieren una titulación de diplomatura o licenciatura, el día de mañana, con el plan de Bolonia, requerirán un llamado post-grado.
A saber de qué coño va esto de los grados y post-grados:Los grados serán de 240 créditos, lo que corresponde a cuatro cursos, estarán adscritos a 5 posibles “ramas de conocimiento” (Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias sociales y jurídicas e Ingeniería y Arquitectura) y corresponderán a las distintas universidades definirlos. De estos 240 créditos, 60 (un curso entero) deberán ser de formación básica, inicial o transversal (36 de estos créditos deberán corresponder a asignaturas comunes de cada rama de conocimiento, una especie de tercero de bachillerato) (Art. 12.5). Otros 60 créditos podrán disponerse para desarrollar prácticas en empresas (Art. 12.6) y por último habrá un proyecto de fin de grado de duración variable (entre 6 y 30 créditos).
Si echamos mano de la calculadora resulta que algunos grados podrían disponer de tan sólo 90 créditos para dar todo el contenido que se impartía en las anteriores diplomaturas o licenciaturas. Evidentemente es una exageración, porque no todos los grados usarán los 30 créditos para el proyecto de fin de grado o los 60 para las prácticas en empresas, pero es evidente que en cualquier caso la formación que se obtiene de un grado será mucho menor de la que actualmente tiene cualquier licenciado o incluso diplomado. Conclusión: el título de graduado tendrá mucho menos valor en el mercado laboral que las actuales licenciaturas. Es decir, el estudiante se verá obligado a cursar el máster si quiere tener un título que le permita aspirar a un puesto de trabajo digno al terminar los estudios.
Los créditos:El crédito tradicionalmente mide el número de horas que se imparten en una asignatura. Es decir, si una asignatura tiene tantas horas lectivas, éstas equivalen a determinados créditos y eso es lo que finalmente pagas al matricularte. La idea supuestamente consistía en homogenizar el crédito para que fuera igual en todas las universidades de Europa. Hasta ahí muy bien; pero la letra pequeña del decreto demuestra que el ECTS es mucho más que eso.
Resulta que en el artículo 4.3 de esta ley se establece que: [i]“En esta asignación [de créditos] deberán estar comprendidas [b]las horas correspondientes a las clases lectivas, teóricas o prácticas, las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, y las exigidas para la preparación y realización de los exámenes y pruebas de evaluación” [/b][/i](resaltado en negrita por nosotros). Es decir, en lo créditos incluirán no sólo las horas lectivas, sino también las horas que el estudiante dedique, en su casa, a estudiar, o a preparar un examen. ¡Pagaremos por servicios que la universidad no va a ofrecer! ¡Por horas de estudio que haremos en nuestras casas! Estas actividades al estar incluidas en los créditos son objeto de evaluación, es decir, forman parte de la asignatura como tal. Por tanto, aquel estudiante que pueda costearse una academia privada o incluso un profesor particular tendrá claras ventajas con respecto a aquellos que no puedan costeárselo.
Másters, o post-grados:El máster durará uno o dos años (60 o 120 créditos) y su contenido está mucho menos precisado que el grado. Al final habrá un proyecto de fin de máster también de entre 3 y 30 créditos. Como ya señalamos, estudiar un máster se convertirá en un objetivo fundamental para un estudiante que quiera tener un título con validez real en el mercado laboral. Toda la estructura está pensada para que el grado sea un primer ciclo y el posgrado, la imprescindible especialización.
El anterior secretario de estado para la universidad, Salvador Ordóñez, insistió, una y otra vez, en que el precio de los másters podría rondar entre los 840 y los 1.440 euros anuales, por lo que habría másters que costarían cerca de medio millón de las antiguas pesetas. En cualquier caso hablamos de precios que dejarán fuera a muchos estudiantes de familias obreras que no pueden pagar esa cantidad de dinero.
Préstamos en lugar de becas:Los defensores de Bolonia hablan de un esfuerzo en la política de becas para evitar que haya discriminación en los nuevos estudios universitarios y, en especial, en el acceso al máster. Sin embargo, las becas que se dan son absolutamente insuficientes.
En cualquier caso parece que la realidad será aún peor: el gobierno ya ha reconocido que no se concederán becas en el posgrado, sino que se facilitarán créditos bancarios a los estudiantes que no puedan cubrir el desembolso de la matrícula. Créditos que, lógicamente, tendrán que ser devueltos. En la práctica, se trata de una tremenda selectividad económica para los hijos de los trabajadores, una barrera discriminatoria en beneficio de los que más tienen y un gran negocio para la banca. ¡De alguna manera hay que compensar a los grandes bancos por las subprime y el pinchazo de la burbuja inmobiliaria! Eso sí, ¡ay del moroso que no pague una hipoteca o no devuelva un préstamo!
Podría seguir con cada uno de los puntos que presenta el análisis del Sindicato de Estudiantes, y hacer que os dejéis los ojos para poder leer mi actualización, pero prefiero remitiros a la página del SE.Muchísima más información en:
http://sindicatodeestudiantes.org/index.php?option=com_content&task=view&id=98&Itemid=85
Lucha por tus ideales, lucha por tu educación, lucha por tu futuro.María*
